O ProfDocência-EPT configura-se como um curso de pós-graduação stricto sensu destinado à formação continuada de professores da Educação Básica que atuam na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Criado no âmbito da Política Nacional de Formação de Profissionais para a EPT e vinculado ao Programa de Mestrado Profissional para Professores da Educação Básica (ProEB), regulamentado pela Capes, constitui uma iniciativa estratégica de qualificação docente. Sua proposta articula os fundamentos da educação, do trabalho, da ciência, da cultura e das tecnologias, tendo como horizonte a formação humana integral.

O objetivo geral do ProfDocência-EPT é promover a formação continuada stricto sensu de docentes da Educação Básica dos sistemas públicos de ensino que atuam na EPT. Essa formação fundamenta-se em bases científicas, críticas e éticas e articula-se a propostas criativas e inovadoras de intervenção educacional, com vistas à formação humana integral, à emancipação social e à consolidação do Brasil como país soberano e democrático.

Para alcançar esse objetivo, o Programa estabelece os seguintes objetivos específicos:

• ampliar, verticalizar e consolidar a formação de professores no âmbito da EPT, com ênfase na produção de conhecimentos e saberes docentes fundamentados em bases científicas, críticas e éticas, articulando as concepções e os fundamentos da educação, do trabalho, da ciência, da cultura e das tecnologias;
• desenvolver pesquisas que contribuam para a produção e a disseminação de conhecimentos científicos e tecnológicos sobre a docência na EPT, articuladas a propostas criativas e inovadoras de intervenção educacional, na perspectiva da formação humana integral e politécnica;
• desenvolver pesquisas destinadas à produção de conhecimentos científicos e tecnológicos que subsidiem a proposição, a análise, a avaliação e o monitoramento de políticas, programas, projetos e ações voltados à formação e ao trabalho docente na EPT; e
• fortalecer e ampliar as pesquisas e a produção de conhecimentos científicos e tecnológicos sobre currículo, formação e trabalho docente na EPT, assim como sobre a elaboração e a análise de produtos educacionais e tecnológicos. Essas ações fundamentam-se nos princípios da formação humana omnilateral, do trabalho como princípio educativo, da prática social como produtora de conhecimento, da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão e do reconhecimento dos educandos como produtores de conhecimento.

Em consonância com esses princípios, com a área de concentração e com os objetivos estabelecidos, o ProfDocência-EPT organiza-se em duas linhas de pesquisa:

• Linha de Pesquisa 1 – Políticas, Gestão e Avaliação da/na Educação Profissional e Tecnológica: possui foco na análise crítica das políticas públicas, dos processos de gestão e dos mecanismos de avaliação no âmbito da EPT, contemplando estudos sobre formulação, implementação e monitoramento de políticas educacionais, bem como sobre organização institucional e cultura escolar; e
• Linha de Pesquisa 2 – Currículo, Formação e Trabalho Docente na Educação Profissional e Tecnológica: centra-se nos fundamentos e nas práticas pedagógicas da docência, abordando o currículo integrado, a formação de professores e as relações entre trabalho, educação, ciência, tecnologia e cultura.

De forma articulada, ambas as linhas asseguram coerência entre os referenciais teóricos, a pesquisa aplicada e a produção de produtos educacionais, contribuindo para a consolidação de uma formação crítica, interdisciplinar e socialmente referenciada na EPT.

No que se refere ao público-alvo, o ProfDocência-EPT destina-se a professores da Educação Básica em exercício nas redes públicas federal, estadual e municipal que ofertam EPT, exigindo, para ingresso, formação em nível de graduação e vínculo com a docência.

O perfil do egresso do ProfDocência-EPT caracteriza-se pela formação de um profissional capaz de articular bases científicas, críticas e éticas à prática docente, integrando conhecimentos relativos à educação, ao trabalho, à ciência, às tecnologias e à cultura. Espera-se que a(o) mestre formada(o) desenvolva produtos educacionais que contribuam para a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem, elabore e avalie materiais e estratégias pedagógicas inovadoras e atue na formulação, análise, monitoramento e gestão de políticas e projetos educacionais no âmbito da EPT. Além disso, a(o) egressa(o) deve ser capaz de participar de comunidades científicas, socializar conhecimentos e contribuir para a produção e difusão de práticas educacionais comprometidas com a formação humana omnilateral, com a equidade e com a transformação social, consolidando-se como agente qualificado no fortalecimento da docência na EPT.