A formação acadêmica em cursos de licenciatura requer o desenvolvimento de competências relacionadas à leitura, à escrita e à participação em diferentes práticas de linguagem próprias da esfera universitária. Porém, é consensual a constatação do desafio que é a produção de textos acadêmicos para muitos estudantes universitários que precisam lidar com gêneros discursivos pertinentes ao universo da academia, com características, finalidades e modos de organização distintos daqueles vivenciados na educação básica. Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo investigar as contribuições de uma proposta didática que articula a leitura de obras literárias ao ensino e à produção do gênero resenha por licenciandos em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Campus Santa Cruz. A investigação será desenvolvida mediante abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com características de pesquisa-intervenção. O corpus será constituído por produções textuais elaboradas pelos estudantes em diferentes etapas do processo da escrita do gênero resenha, além de registros decorrentes da aplicação de instrumentos de acompanhamento e avaliação da experiência. A proposta terá como eixo metodológico as seguintes etapas: leitura literária das obras indicadas; seminário de apresentação das leituras dos textos literários; estudo do gênero resenha, produção, revisão e reescrita textual. A análise buscará identificar avanços, dificuldades e estratégias mobilizadas pelos estudantes na construção da resenha, considerando aspectos relacionados à compreensão do gênero, à capacidade de síntese, à apreciação crítica e ao posicionamento autoral. Espera-se contribuir para a compreensão das relações entre leitura literária e escrita acadêmica, bem como para a sistematização de práticas pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento da autoria e da competência discursiva de futuros professores.
Projeto importado do Suap em 03/10/2026 às 03:11 (há 4 horas, 4 minutos)