O movimento Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) e o estudo sobre a organização das funções metacognitivas estão diretamente relacionados ao entendimento e à avaliação dos diferentes processos de ensino e aprendizagem no ensino de ciências. Por isso, o objetivo é avaliar uma prática interventiva de abordagem CTSA com ênfase na temática de resíduos sólidos, utilizando problemas e estratégias metacognitivas no ensino de química. A metodologia possui uma abordagem qualitativa, com a utilização da pesquisa explicativa e participante. Os procedimentos metodológicos envolvem a caracterização da turma, desenvolvimento da prática interventiva e a avaliação dos resultados. Como instrumentos de coleta de dados, serão utilizados as situações-problema e o Inventário de Consciência Metacognitiva (MAI). Para analisar os dados, recorrerá à Análise de Conteúdo de Bardin (2016) e a rubrica construída pelo pesquisador. Em relação aos resultados esperados, pressupõe-se que os estudantes irão desenvolver habilidades críticas, criativas e socioambientais por meio da temática e das atividades a serem implementadas, além de potencializar a capacidade de investigação científica em diferentes espaços educativos. Ademais, espera-se contribuir com o aprimoramento das funções metacognitivas dos educandos, tendo em vista que estas estão diretamente relacionadas com a organização e avaliação de estratégias para desenvolvimento da aprendizagem.
Projeto importado do Suap em 04/09/2026 às 03:11 (há 20 horas, 54 minutos)