Esta pesquisa investiga os desafios da formação de leitores críticos no Ensino Médio diante da hegemonia das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC’s). O objetivo central é analisar o fenômeno do esvaziamento do sentido literário, provocado pela substituição da leitura integral de obras literárias por resumos e interpretações simplificadas de "EduTubers" em plataformas como o YouTube. A pesquisa de natureza qualitativa e bibliográfica, fundamenta-se nos conceitos de letramento como prática social de Magda Soares (1998) e Brian Street (2014), tencionados pela crítica de Maria Alencar Nunes de Macedo (2021) sobre a função estética da literatura na escola. Por meio da análise da recepção da obra A Metamorfose, de Franz Kafka (1997), demonstra-se como a mediação digital imediata gera uma "artificialidade no ato leitor", silenciando o "espaço do segredo" e a hospitalidade defendidos por Michèle Petit (2009). Como resultado, propõe-se uma mediação pedagógica baseada na sequência básica de Rildo Cosson (2006), que utiliza a inteligência coletiva de Pierre Lévy (1999) para resgatar a autoria do estudante e o seu direito à fabulação.
Projeto importado do Suap em 10/09/2026 às 03:11 (há 22 horas, 57 minutos)