As disciplinas de Cálculo Diferencial e Integral e Física Geral concentram historicamente os maiores índices de reprovação e evasão nos cursos de Engenharia do IFRN Campus Natal-Central, fenômeno amplamente relatado na literatura sobre permanência no ensino superior em áreas de Ciências Exatas. Embora ações de monitoria e nivelamento sejam estratégias recorrentes de enfrentamento desse problema, há escassez de evidências sistematicamente produzidas, no contexto da Rede Federal, sobre os efeitos reais de intervenções de monitoria mediadas por tecnologias educacionais (simulações interativas, plataformas adaptativas e ambientes virtuais de aprendizagem) sobre o desempenho acadêmico, a permanência e a autorregulação da aprendizagem dos estudantes atendidos. Este projeto propõe-se a investigar, por meio de um delineamento quase-experimental com grupo de comparação não equivalente, os efeitos de um programa estruturado de monitoria tecnológica assistida nas disciplinas de Cálculo I e Física I. A pesquisa contempla revisão teórica fundamentada nas teorias da autorregulação da aprendizagem (Zimmerman), autoeficácia (Bandura) e integração social e acadêmica (Tinto), aplicação de instrumentos diagnósticos pré e pós-intervenção, análise estatística comparativa entre turmas atendidas e não atendidas, e análise qualitativa da percepção discente. Espera-se gerar evidências empíricas sobre a eficácia da intervenção, subsidiando a tomada de decisão institucional sobre políticas de permanência e êxito, além de proporcionar formação científica ao(à) bolsista de iniciação científica envolvido(a), com produção de relatório técnico, artigo científico e apresentação em evento acadêmico.
Projeto importado do Suap em 06/09/2026 às 03:11 (há 7 horas, 54 minutos)