Esta pesquisa investiga os sentidos atribuídos por docentes e discentes da Licenciatura em Física do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) à formação integral e ao currículo integrado. Parte-se do pressuposto de que a formação integral, embora constitua princípio estruturante da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), concretiza-se em meio a tensões entre o projeto institucional prescrito e as experiências vividas pelos sujeitos. Fundamentada na perspectiva histórico-dialética e na abordagem sociobiográfica, a investigação buscará compreender como as narrativas dos participantes evidenciam aproximações, distanciamentos e contradições entre os fundamentos teóricos do currículo integrado e sua materialização na formação docente. A pesquisa será qualitativa, de natureza interpretativo-crítica, utilizando entrevistas narrativas, análise documental e triangulação dos dados. Espera-se contribuir para o aprofundamento teórico acerca da formação integral na EPT e para o aperfeiçoamento das políticas e práticas formativas do IFRN.
Projeto importado do Suap em 15/07/2026 às 03:11 (há 21 horas, 11 minutos)