Vivemos em uma sociedade em permanente estado de mudanças, cujas demandas exigem, cada vez mais, a transformação de práticas pedagógicas no processo de ensino, observando o que preveem a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Plano Nacional de Educação (PNE/2026-2036), quando orientam o trabalho dos componentes curriculares articulado às tecnologias digitais, o que implica rever as práticas de letramentos e multiletramentos desenvolvidas no contexto escolar, considerando, na produção dos textos lidos e escritos na sala de aula, outras demandas das diferentes esferas sociais. Na contemporaneidade, o trabalho com a linguagem na sala de aula exige dos docentes o domínio de uma multiplicidade de recursos educacionais digitais, recursos tecnológicos, de linguagens com diferentes semioses no ensino da leitura e da produção de textos orais e escritos. Assim, no contexto escolar, se exigem dos professores o domínio de múltiplos letramentos, multiletramentos e tecnologias digitais, para que a escola possa cumprir o seu papel de inserir os estudantes na cultura escrita e atender satisfatoriamente suas necessidades formativas, para torná-los cidadãos letrados. Neste projeto, temos por objetivo investigar o lugar dos letramentos e multiletramentos e das tecnologias digitais no processo de formação inicial e continuada de professores licenciados em Língua portuguesa e Pedagogia que atuam em escolas da rede pública de ensino, além de estudantes vinculados ao Curso de especialização em alfabetização e letramentos na educação básica, ofertado no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN/Campus Natal Zona Leste).
Palavras-chave: (Multi)letramentos; Formação docente; Tecnologias digitais; BNCC; PNE.
Projeto importado do Suap em 25/06/2026 às 04:11 (há 17 horas, 14 minutos)