A presente pesquisa tem como objetivo geral examinar de que maneira as experiências, práticas e percepções de professoras e meninas estudantes negras da Escola Estadual Diran Ramos do Amaral, localizada na periferia de Mossoró/RN, podem fundamentar a elaboração participativa de um componente curricular voltado ao letramento racial e de gênero no Ensino Médio. O estudo parte da compreensão de que a escola pública periférica constitui um espaço de disputas simbólicas, silenciamentos e resistências, no qual raça, gênero e classe atravessam as experiências educativas e a construção das identidades. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório-explicativo, fundamentada na pesquisa-ação. O percurso investigativo será desenvolvido por meio de oficinas formativas participativas com professoras, estudantes, gestão escolar e demais sujeitos da comunidade escolar, utilizando diários reflexivos, relatos orais, observações e produções escritas como instrumentos de construção dos dados. A análise será conduzida de forma processual e dialógica. Como resultados esperados, pretende-se construir coletivamente uma proposta curricular emancipatória de Educação para as Relações Étnico-Raciais e de Gênero, fortalecendo o pertencimento, a consciência crítica e a valorização das experiências de meninas e mulheres negras no contexto da escola pública periférica.
Projeto importado do Suap em 15/07/2026 às 03:11 (há 21 horas, 11 minutos)