O projeto investiga as contribuições dos jogos sérios para o desenvolvimento da formação leitora literária de crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental, articulando essa proposta às habilidades previstas no Campo Artístico-Literário da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
A pesquisa parte da compreensão de que a leitura literária constitui uma prática social fundamental para a formação humana, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, da imaginação, da criatividade e da capacidade interpretativa das crianças. Contudo, diante do contexto contemporâneo marcado pela intensa presença das tecnologias digitais e pela diminuição do interesse pela leitura literária infantil, o estudo problematiza como promover experiências significativas de leitura para sujeitos imersos em culturas digitais e hipermidiáticas.
Nesse cenário, os jogos sérios surgem como uma alternativa pedagógica capaz de ampliar o engajamento dos estudantes por meio de experiências lúdicas e interativas. Fundamentado nas concepções de flow de Mihaly Csikszentmihalyi e nos estudos sobre gamificação e educação literária, o projeto defende que os jogos podem favorecer estados de concentração, participação ativa, imaginação e transcendência, aproximando as crianças das práticas de leitura literária.
A investigação tem como objetivo geral analisar as contribuições dos jogos sérios para a formação leitora literária infantil em articulação com as habilidades da BNCC. Entre os objetivos específicos, destacam-se: compreender a importância da educação literária nos primeiros anos escolares; identificar desafios da formação leitora na era digital; mapear aproximações entre leitura literária e jogos sérios; desenvolver tabuleiros híbridos baseados em narrativas literárias; e identificar os impactos dessas experiências no engajamento e na interpretação das crianças.
O referencial teórico estabelece aproximações entre leitura literária e jogos sérios ao defender que ambos favorecem processos de imaginação, aprendizagem tangente, desenvolvimento de múltiplas inteligências, construção de sentidos e experiências de faz de conta. O projeto enfatiza ainda o papel essencial da mediação docente, entendendo o professor como responsável por transformar os jogos em experiências pedagógicas significativas voltadas à formação do leitor literário.
Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de métodos mistos, desenvolvida na perspectiva da pesquisa-ação. O estudo será realizado com uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal de Mossoró/RN. A proposta envolve planejamento, implementação e avaliação de quatro tabuleiros híbridos, integrando materiais físicos e recursos digitais fundamentados em obras literárias do PNLD. Os dados serão constituídos por instrumentos diagnósticos aplicados antes e após as intervenções, observações das atividades e registros qualitativos das interações dos estudantes.
Ao final, espera-se demonstrar que os jogos sérios podem atuar como ferramentas pedagógicas potentes para a formação leitora literária infantil, promovendo envolvimento, interpretação, criatividade, ludicidade e aproximação entre literatura, cultura digital e práticas educativas contemporâneas. Além disso, a pesquisa prevê a elaboração de materiais orientadores e tabuleiros que poderão ser socializados e adaptados por outros professores e pesquisadores em diferentes contextos escolares.
Projeto importado do Suap em 25/06/2026 às 04:11 (há 13 horas, 55 minutos)