A violência e a desigualdade de gênero constituem expressões da questão social, marcadas historicamente e contemporaneamente pelo apagamento social, pelo silenciamento, pela opressão e pela restrição de direitos sociais e humanos das mulheres. No contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), especialmente no Ensino Médio Integrado, identifica-se um potencial formativo voltado à formação humana integral e ao enfrentamento dessas desigualdades sociais, que se manifestam por meio da reprodução de estereótipos e da naturalização de papéis sociais de gênero. Nesse cenário, a Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) configura-se como um espaço estratégico não apenas de garantia de condições materiais de permanência, mas também como campo formativo para a promoção da equidade e justiça social. Diante disso, o presente projeto Inserido na Linha de Pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e no Macroprojeto “Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na EPT” tem como objetivo compreender as percepções dos estudantes do Ensino Médio Integrado sobre os papéis de gênero, considerando suas implicações para a promoção da equidade e da formação humana integral. De modo a subsidiar a elaboração e a aplicação da oficina “(Des)fazendo Gênero”, concebida como ação formativa voltada à promoção da equidade e da formação humana integral. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de caráter descritivo e explicativo, fundamentada no materialismo histórico-dialético, utilizando a pesquisa-ação como procedimento metodológico. A coleta de dados será realizada por meio de questionários semiestruturados e observação participante, envolvendo estudantes do 2º ano do Curso Técnico Integrado em Eletromecânica do IFCE, Campus Tabuleiro do Norte. A análise dos dados será conduzida com base na análise temática, conforme Minayo (2004; 2014) articulada à Análise Textual Discursiva (ATD). Como produto educacional, será desenvolvida uma oficina pedagógica que articula os eixos estruturantes da EPT: trabalho, ciência, cultura e tecnologia, visando à problematização crítica das relações de gênero no espaço escolar. Espera-se que a pesquisa contribua para o fortalecimento de práticas educativas emancipadoras e para a consolidação de uma educação profissional comprometida com a emancipaçao e a formação omnilateral dos sujeitos.
Palavras-chave:Equidade de Gênero; Ensino Médio Integrado; Política Nacional de Assistência Estudantil.
Projeto importado do Suap em 25/06/2026 às 04:11 (há 13 horas, 55 minutos)