A presente pesquisa tem como objetivo investigar como as práticas pedagógicas feministas e emancipatórias são incorporadas — ou não — aos currículos dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo (LEDOC) das universidades do Rio Grande do Norte. Parte-se da compreensão de que a Educação do Campo se constitui como resultado das lutas sociais dos povos campesinos por uma educação crítica, democrática e vinculada às realidades socioculturais do campo. Entretanto, mesmo diante de avanços teóricos e políticos, persistem desafios relacionados à inclusão das discussões de gênero, feminismo e emancipação nos processos formativos docentes. A pesquisa será desenvolvida a partir de abordagem qualitativa, fundamentada em análise documental dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs), ementas e documentos institucionais, além de entrevistas com docentes e discentes das LEDOCs. O estudo dialoga com autores da Educação do Campo, das teorias críticas do currículo e dos feminismos, buscando compreender os limites, contradições e possibilidades das práticas curriculares emancipatórias. Espera-se contribuir para o fortalecimento de propostas formativas comprometidas com justiça social, equidade de gênero e valorização dos sujeitos do campo.
Projeto importado do Suap em 15/07/2026 às 03:11 (há 21 horas, 11 minutos)