ENSINO DE INGLÊS E CULTURA DA INTERNACIONALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM ESTUDO DAS RELAÇÕES DIALÓGICAS EM UMA PROPOSTA DE ENSINO DE INGLÊS PARA MOBILIDADE INTERNACIONAL (EIMI)
Em execuçãoA internacionalização da educação básica, apesar de ser um tema incipiente, já provoca discussões pertinentes quanto ao processo de internacionalização das escolas de nível fundamental e médio no Brasil. Pesquisas recentes discutem sobre a formação de um cidadão global, a formação de professores e gestores que possam atuar neste processo, as influências de organizações internacionais na construção dos currículos da educação básica no Brasil, por meio de avaliações de nível mundial, apontam para a os abismos entre os estudantes de classes mais abastadas e aqueles que não têm acesso às mesmas oportunidades que uma internacionalização elitista e com uma visão mercadológica pode aprofundar. Essas pesquisas também apresentam estratégias de melhoria das práticas pedagógicas para uma educação de qualidade no país. A partir dessas discussões, a pesquisa aqui apresentada objetiva discutir a relação entre o ensino de inglês e a cultura da internacionalização na educação básica. Para isto, propomos, metodologicamente, a análise das relações dialógicas em uma proposta de ensino de língua inglesa, enquanto língua franca e na perspectiva da interculturalidade, que pretende preparar estudantes para a participação em atividades de mobilidade internacional, a partir do desenvolvimento de atividades de internacionalização em casa, de modo a fomentar uma cultura de internacionalização na educação básica. A fundamentação teórica deste estudo se estrutura a partir do conceito de língua do Círculo de Bakhtin, sendo este o método que guiará a análise dos dados da pesquisa, e o conceito de Ensino de Inglês para Mobilidade Internacional na Educação Básica (EIMI-EB), que emerge da articulação teórica entre interculturalidade e internacionalização da educação básica. Este é um estudo de caráter qualitativo que se desenvolverá por meio de uma pesquisa-ação, e que é realizado seguindo as fases: i. aplicação do EIMI em uma turma do ensino médio integrado do IFRN; ii. aplicação de questionário com a mesma turma do ensino médio integrado, bem como com o professor da turma que participará da execução da proposta. Todas essas fases compõem os instrumentos e procedimentos de coleta de dados. Os resultados da pesquisa estão relacionados à como os estudantes e professor avaliam uma proposta de ensino de língua inglesa para a promoção de uma cultura de internacionalização.
Projeto importado do Suap em 16/05/2026 às 04:11 (há 22 horas, 48 minutos)