ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NA CONCEPÇÃO DOCENTE
Em execuçãoEsta pesquisa investiga, na perspectiva da pesquisa-ação, os processos de ressignificação das concepções docentes acerca da alfabetização científica (AC) quando submetidos a intervenção formativa articulada aos princípios do desenvolvimento sustentável no ensino de Ciências da Natureza no Ensino Médio. Parte-se do pressuposto de que a integração entre AC e sustentabilidade não se resolve por meio de ajustes curriculares ou materiais didáticos pontuais, mas exige transformações epistemológicas nas concepções que orientam a práxis pedagógica. O estudo desenvolve-se em quatro momentos articulados: (1) levantamento sobre a temática a partir de um estudo do tipo estado da arte sobre as relações entre AC, formação docente e desenvolvimento sustentável (2015-2025), (2) análise documental das normativas educacionais nacionais, como BNCC(2018), PCN(1998), DCN(2013), LDB(1996), PNE(2014-2024), PPP(2025) da escola selecionada, visando identificar tensões entre prescrições curriculares e apropriações locais, (3) diagnóstico das concepções docentes a priori por meio da aplicação de um questionário semiestruturado a professores das áreas de Biologia, Física e Química da rede estadual, e (4) intervenção formativa na escola - campo de pesquisa em Portalegre/RN), compreendendo quatro oficinas pedagógicas sequenciais que funcionarão simultaneamente como espaço de formação continuada e de produção de dados empíricos. A análise dos registros das oficinas, conjugada à comparação entre os questionários diagnóstico e pós-intervenção, permitirá acompanhar longitudinalmente os movimentos de transformação conceitual vivenciados pelos docentes. Como material formativo decorrente do processo investigativo, será elaborado um e-book didático-pedagógico, sistematizado a partir das oficinas formativas desenvolvidas na intervenção. O material tem como finalidade subsidiar o planejamento de aulas no ensino de Ciências da Natureza, favorecendo práticas voltadas à AC em articulação com os princípios do desenvolvimento sustentável. Ressalta-se, entretanto, que o e-book não se constitui como foco principal da pesquisa, uma vez que o eixo teórico-metodológico do estudo reside na análise processual das mediações que operam na reconfiguração das concepções docentes. Espera-se que a pesquisa contribua teoricamente para o campo da educação científica, ao evidenciar empiricamente os mecanismos de transformação das concepções docentes em processos formativos, e ao subsidiar ações de formação continuada alinhadas à perspectiva da alfabetização científica.
Projeto importado do Suap em 29/05/2026 às 04:11 (há 23 horas, 49 minutos)