LITERATURA ELETRÔNICA: o que sabem os futuros formadores de leitores da educação básica?
Em execuçãoA proposta de estudo intitulada Literatura eletrônica: o que sabem os futuros formadores de leitores da Educação Básica? Pretende dar continuidade aos estudos que contemplam a formação do leitor de literatura, bem como enfatizar a relação da formação leitora dos futuros docentes com a formação literária dos aprendizes nos anos iniciais de escolarização. Tudo isso vai ao encontro, da defesa da literatura como arte da palavra, o que permite a consolidação do patrimônio cultural da sociedade, por meio da comunicação, das expressões e das memórias transcendidas de geração a geração. Baseando-nos na definição do que seja o patrimônio cultural, de acordo com a constituição de 1988, elegemos a literatura como um bem imaterial e material que contribui para a formação de um povo. Desse modo, o estudo objetiva analisar de que forma o conhecimento sobre a literatura no meio digital apresentado pelos futuros formadores de leitores podem contribuir para garantir o patrimônio e a cultura de um povo. O estudo em destaque busca fazer uma análise na formação dos futuros docentes dos anos iniciais, no que se refere ao conhecimento sobre literatura eletrônica e à formação leitora de literatura no meio virtual desses futuros docentes. Como referencial teórico nos apoiamos em Jouve (2002), Smith (2003) e Manguel (1997), quando se fala em leitura. Dentre os teóricos que refletem sobre a literatura destacamos, Candido (2012), Culler (1999), Colomer (2002), Eco (2011), Pontes (2012, 2023). Quando falamos da literatura eletrônica, buscamos por Hayles (2009), Rettenmaier (2010) e Ziberman (2001). Sobre a leitura de literatura como ação de consolidação da cultura de um povo, nos apoiamos em Esquinsani e V (2010), Pelegrin (2009) e Abreu; Chagas (2003). Para nos ajudar a trilhar o caminho metodológico da nossa pesquisa, trazemos: Bardin (2011), Bogdan e Biklen (2010), Lüdke e André (1986), Yin (2017) e Pires (2008). A pesquisa terá uma abordagem qualitativa com uma analise documental e uma pesquisa de campo em que adotamos como instrumentos de coletas de dado a entrevista semi- estruturada, o questionário e documentos diversos relacionados ao curso investigado. Realizaremos a pesquisa em 04 etapas: na 1ª etapa, aprofundaremos os estudos sobre a teoria da literatura e da leitura, na 2ª etapa, realizaremos uma análise documental dos documentos institucionais dos cursos de pedagogia da UFRN e da UERN, na 3º etapa, realizaremos entrevistas e questionários com os alunos dos cursos de pedagogia, na 4ª etapa, serão feitas as análises dos dados obtidos a partir da análise proposicional do discurso – APD.
Projeto importado do Suap em 16/05/2026 às 04:11 (há 22 horas, 48 minutos)