O ensino de Ciências, nas últimas décadas, tem sido tensionado pela necessidade de superação de modelos centrados na transmissão de conteúdos, demandando práticas pedagógicas que favoreçam a compreensão crítica da ciência em articulação com contextos socioculturais. Nesse cenário, a formação inicial de professores assume papel estruturante, uma vez que constitui o espaço de produção de concepções de ensino, aprendizagem e ciência que orientam a prática docente futura. Entre os recursos audiovisuais contemporaneamente presentes no universo juvenil, os animes destacam-se por sua ampla circulação cultural, por sua forte inserção entre estudantes e por mobilizarem, em suas narrativas, elementos científicos, tecnológicos e socioculturais passíveis de problematização pedagógica. Apesar desse potencial, sua incorporação nos processos formativos ocorre, frequentemente, de forma pouco sistematizada e desvinculada de fundamentos teórico-epistemológicos consistentes. O objetivo geral deste estudo é compreender e analisar os processos de apropriação formativa dos animes na formação inicial de professores de Ciências, com ênfase em licenciandos em Física, problematizando seu papel epistemológico na mediação da aprendizagem científica, na organização do conhecimento e na constituição do saber docente, bem como as projeções de uso desse recurso na futura prática profissional. Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo-interpretativo, organizada em três etapas articuladas. A primeira consiste na realização de um estado da arte sobre o uso de animes no ensino de Ciências e na formação inicial de professores, visando identificar tendências teóricas, enfoques metodológicos e lacunas investigativas. A segunda compreende uma investigação empírica com licenciandos em Física, por meio de formulários estruturados, que permitirão analisar: os níveis de conhecimento e contato com animes; o reconhecimento de fundamentos teórico-pedagógicos e epistemológicos associados ao seu uso; a presença ou ausência desses recursos nos processos formativos da licenciatura; os usos atribuídos pelos licenciandos em contextos acadêmicos; as percepções sobre sua contribuição para a mediação da aprendizagem científica e a organização do conhecimento; e as projeções, intenções e expectativas de uso na futura atuação docente. Os dados serão organizados em categorias analíticas, considerando aspectos como tipo de conteúdo científico, nível de complexidade conceitual e possibilidades de articulação com o currículo escolar. A partir dessa análise, serão elaboradas sínteses interpretativas e propostas didáticas que indiquem formas de utilização dos animes no ensino de Ciências. Os dados produzidos nas diferentes etapas serão analisados por meio da Análise de Conteúdo. Espera-se que os resultados evidenciem como os animes são conhecidos, compreendidos, apropriados e projetados pelos licenciandos, indicando limites, potencialidades e desafios formativos associados ao seu uso. Adicionalmente, espera-se que a análise dos conteúdos presentes nos animes contribua para a elaboração de estratégias pedagógicas que favoreçam a integração entre ciência escolar, cultura midiática e contextos socioculturais dos estudantes. O estudo pretende contribuir para o avanço do Ensino de Ciências ao compreender os animes não apenas como recurso motivacional, mas como mediadores culturais e epistemológicos relevantes à formação docente.
Projeto importado do Suap em 25/06/2026 às 04:11 (há 15 horas, 45 minutos)