O texto literário e o pensamento decolonial no ensino de língua espanhola no ensino médio: propostas didáticas antirracistas com autoras afrodescendentes nas práticas do PIBID
Em execução
O presente projeto de pesquisa tem como objetivo elaborar, implementar e analisar propostas didáticas de caráter decolonial e antirracista no ensino de espanhol como língua estrangeira (E/LE), a partir do trabalho com textos literários de autoras afrodescendentes no contexto do ensino médio. A proposta fundamenta-se em pressupostos da educação crítica, da didática da literatura e dos estudos decoloniais, buscando problematizar a centralidade de perspectivas eurocêntricas ainda predominantes no ensino de línguas e promover a valorização de vozes historicamente marginalizadas no âmbito do mundo hispânico.
No campo do ensino de literatura, o projeto apoia-se na concepção de letramento literário proposta por Cosson (2009), que compreende a leitura como prática social mediada por etapas estruturadas de construção de sentidos, bem como nas contribuições de Candido (2006), que reconhece a literatura como um direito humano e um instrumento de formação crítica. Tais perspectivas articulam-se às reflexões de autores como Mendoza (1993, 2002, 2007) e Acquaroni (2007), que defendem o uso do texto literário no ensino de línguas como meio de integrar dimensões linguísticas, culturais e interculturais. Além disso, a proposta dialoga com a noção de literatura como espaço de resistência, conforme evidenciado por Evaristo (2009), e com as discussões sobre decolonialidade de Maldonado-Torres (2020), que problematizam a permanência de estruturas coloniais na produção de saberes.
A pesquisa, de natureza qualitativa e orientada pela abordagem da pesquisa-ação, será desenvolvida no contexto do PIBID, envolvendo licenciandas do curso de Letras/Espanhol e estudantes da educação básica. O percurso metodológico contempla revisão teórica, elaboração de sequências didáticas, implementação das propostas em sala de aula, produção e coleta de dados e análise dos efeitos das intervenções pedagógicas, com foco nos processos de construção de sentidos, nas interações em sala e no desenvolvimento da leitura crítica em língua espanhola.
Espera-se que o projeto contribua para a formação de leitores críticos e para a ampliação do repertório cultural dos estudantes, ao incorporar produções afro-latino-americanas ao ensino de E/LE. No âmbito da formação docente, busca-se fortalecer a constituição de professoras-pesquisadoras, promovendo a articulação entre teoria e prática, em consonância com a perspectiva freireana de educação como prática reflexiva e transformadora. Ademais, a proposta pretende gerar impactos pedagógicos e sociais ao fomentar práticas educativas comprometidas com a equidade racial, a valorização da diversidade e a transformação social no contexto escolar.
Projeto importado do Suap em 15/05/2026 às 04:11 (há 2 horas, 18 minutos)