Por que (não) ser professor na educação básica? As relações dialógicas no contexto de intercâmbio virtual colombo-brasileiro
Em execução
A questão central da presente pesquisa é a seguinte: como se relacionam os estudantes de cursos de formação de professores com a futura profissão de professor da educação básica? Assim, o objetivo geral deste estudo é analisar as relações entre a formação de professores e a profissão de professor na educação básica. O projeto se fundamenta teórico-metodologicamente na metalinguística de Bakhtin. A investigação assume uma abordagem qualitativa de natureza exploratória, contando com a participação de estudantes de cursos de formação de professores no Brasil e na Colômbia em um intercâmbio virtual. Nesta etapa, participarão da pesquisa 20 estudantes (10 do Brasil e 10 da Colômbia) para: responderem a um questionário aplicado via formulário online sobre a formação de professores e a profissão de professor da educação básica; ii.) participarem de sessões de intercâmbio virtual para discutirem sobre a profissão de professor da educação básica em seus países; iii.) escreverem um relato sobre a participação nas sessões de intercâmbio virtual. O corpus será constituído pelas respostas dos estudantes de graduação ao formulário e pelos relatos escritos após o intercâmbio virtual, sendo analisados à luz da Análise Dialógica do Discurso. Os resultados esperados são: i.) a elaboração de uma listagem das principais razões para (não) ser professor na educação básica no Brasil e na Colômbia; ii.) a identificação dos discursos constituintes do posicionamento dos estudantes; iii.) a produção de conhecimento capaz de informar possibilidades para a formação de professores e para a construção de políticas públicas para esse contexto e para a profissão de professor da educação básica
Projeto importado do Suap em 15/05/2026 às 04:11 (há 17 horas, 39 minutos)