LETRAMENTO JURÍDICO NO ENSINO MÉDIO
Em execução
Temos como propósito, a partir deste projeto, investigar a presença e a circulação do conhecimento jurídico na formação de estudantes do técnico integrado ao ensino médio do IFRN, Campus São Gonçalo do Amarante, situando-se no contexto das transformações educacionais ocorridas no Brasil após o período da ditadura militar. Partimos do pressuposto de que o conhecimento jurídico é fundamental para o exercício pleno da cidadania, embora ainda esteja, em grande medida, restrito a espaços especializados. Teoricamente, nossa pesquisa fundamenta-se em três eixos principais, quais sejam: os estudos de letramento (Kleiman, 1995; Barton; Hemilton, 2004), que entendem a linguagem como prática social situada e plural; a teoria crítica do currículo (Cassany; Casttellà, 2010; Moreira; Tadeu, 2011; Arroyo, 2013), que problematiza o caráter ideológico e não neutro do conhecimento escolar; e a pedagogia crítica (Apple; Au; Gandin, 2011; Kincheloe, 2008) que enfatiza a relação entre educação, poder e transformação social. Metodologicamente, adotamos uma abordagem qualitativo-interpretativista, combinando análise documental e estudo de caso. Nesse sentido, geraremos os dados por meio da análise de documentos institucionais e da aplicação de questionários semiestruturados a estudantes de ensino médio devidamente matriculados em um dos cursos técnicos integrados do Campus. Como resultados esperados, pretendemos identificar lacunas e potencialidades na formação jurídica dos estudantes, subsidiando a elaboração futura de ações pedagógicas voltadas ao letramento jurídico.
Projeto importado do Suap em 14/05/2026 às 15:01 (há 11 horas, 37 minutos)