FORMAÇÃO DOCENTE E INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DE NÍVEL MÉDIO: UMA ANÁLISE DE SENTIMENTOS
Em execuçãoEste projeto de pesquisa tem como objetivo investigar os sentimentos expressos por docentes que atuam ou atuaram com estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino médio integrado da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica (com foco no IFRN – Campus Natal-Zona Norte), visando compreender a relação entre as dimensões emocionais, a formação continuada (ou a ausência desta) e seus reflexos na prática pedagógica inclusiva. A pesquisa justifica-se pela crescente matrícula de estudantes com TEA nesse nível de ensino, o que impõe complexos desafios formativos aos professores. Embora as políticas públicas garantam o acesso à educação inclusiva, a literatura evidencia que as subjetividades e os sentimentos docentes em relação à inclusão ainda são pouco explorados, sobretudo na educação profissional. Metodologicamente, o estudo adota uma abordagem qualitativa com suporte quantitativo, estruturando-se em três fases inter-relacionadas. A coleta de dados iniciar-se-á com a aplicação de um questionário on-line (composto por questões fechadas em escala Likert e abertas) para mapeamento amplo das percepções e emoções predominantes. Na segunda fase, realizar-se-ão entrevistas semiestruturadas visando aprofundar casos selecionados que indicaram sentimentos latentes, como insegurança, frustração, superação ou êxito. Como culminância e intervenção prática (terceira fase), será ofertado um curso de capacitação sobre Autismo e Inclusão a todos os docentes participantes, consolidando o retorno social da pesquisa. Os dados quantitativos passarão por análise estatística descritiva, enquanto o corpus qualitativo será submetido à Análise de Conteúdo Temática de Bardin (2016). Inovadoramente, o tratamento de dados abertos contará com o suporte auxiliar de Inteligência Artificial generativa para a síntese preliminar de categorias, resguardada a validação crítica da pesquisadora. A triangulação analítica será fundamentada no materialismo histórico-dialético, operando com as categorias de mediação e práxis, em articulação com o conceito de Vivência de Vigotski. Espera-se que os achados identifiquem os fatores que influenciam a busca por formação e subsidiem políticas institucionais de acolhimento docente. O estudo obedece rigorosamente aos preceitos éticos da Resolução CNS nº 510/2016.
Projeto importado do Suap em 14/05/2026 às 15:01 (há 11 horas, 37 minutos)