Ao analisarmos o ensino da Biologia em escolas da rede pública em nosso país, observamos que a ciência biológica ainda é trabalhada, na maioria das vezes, de forma tradicional e que o processo de aprendizagem resulta, geralmente, em algo superficial. Com isso, enxergamos a necessidade de haver uma mudança na atuação do professor e do aluno no processo de ensino e aprendizagem. Compreendemos que independente da ciência a ser trabalhada torna-se necessária a utilização de uma metodologia dialógica que permita um processo de construção do conhecimento por parte do aluno, e uma mudança no papel do professor, que deixaria de ser o centro do processo de ensino e passaria a ser o mediador do processo de aprendizagem. Neste contexto, a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) que tem como objetivos principais a utilização de métodos que ajudem os alunos a tornarem-se proficientes num conjunto de competências, e criar condições favoráveis à aprendizagem ao longo da vida, cria um cenário no qual a Biologia pode ser trabalhada de forma interdisciplinar e onde o aluno sabe por que está estudando e percebe de forma mais clara a importância da ciência biológica para a compreensão da sociedade. Utilizando como principais metodologias a pesquisa bibliográfica e a elaboração de cenários que visem a problematização das questões ambientais para utilização da ABP na disciplina de biologia em turmas da 3ª série do ensino médio, analisamos várias obras que caracterizam o ensino tradicional da Biologia no Brasil. Espera-se com esse estudo demonstrar que a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é um método eficaz para a aprendizagem da Biologia, em todos os níveis de ensino, pois atua de forma a facilitar a troca de experiência entre professor e aluno, a formação de cidadãos aptos a resolver os mais diversos tipos de problemas do cotidiano e a construção de um conhecimento biológico pleno.
Projeto importado do Suap em 17/08/2026 às 03:11 (há 1 hora, 46 minutos)