No decurso da formação de professores de Matemática, diversos fatores influenciam os procedimentos que serão utilizados por tais profissionais, nas suas atividades didáticas em sala de aula. Pode-se destacar os momentos formativos que elucidam os aspectos pessoais, além daqueles imersos em instituições de estudo ou trabalho que oportunizam a reflexão de uma formação com perspectivas de pensamento crítico e autônomo. De fato, após a formação acadêmica, o processo de ensino e aprendizagem do docente de Matemática adentra a sua prática, de modo que os educandos propiciam, direta ou indiretamente, o aprimoramento de competências em sua atuação profissional. Neste contexto, torna-se essencial investigar o perfil docente daqueles que lecionam matemática na Região Potengi, com vistas aos procedimentos teóricos e metodológicos admitidos por tais, que corroboram para a efetivação do ato de ensinar os conceitos matemáticos. Para embasar este projeto de pesquisa, tem-se como fundamento os saberes docentes – a ensinar e para ensinar Matemática, o perfil docente, bem como as investigações feitas acerca da formação inicial e continuada em termos do local de origem desses profissionais. Como procedimento metodológico, adotaremos o aspecto qualitativo, tendo como base estrutural o mapeamento dos educadores matemáticos dos 9 municípios que compõem a Região Potengi, buscas nas plataformas acadêmicas e entrevistas semiestruturadas com os docentes selecionados. É sabido que a ênfase deste momento se dará em observarmos os aspectos da formação desses docentes e as possíveis identificações das metodologias de ensino utilizadas. Espera-se que os resultados possam servir de base para as possíveis intervenções, principalmente quanto a formação continuada de professores, a ser ofertada no Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) – Campus São Paulo do Potengi e que a ação possa desdobrar-se em encaminhamentos propositivos para o ensino da disciplina Matemática. Isto é, a partir da investigação que tenhamos um norte para o redirecionamento das ações docentes, de modo a diminuirmos os índices de reprovações ou limitações acerca dos conhecimentos matemáticos, evidenciados pelos calouros iniciam a jornada no IFRN – Campus São Paulo do Potengi. Dessa forma, abrirmos espaços que possibilitem uma reconfiguração da formação desse sujeito docente, com vista na modificação ou readequação de suas práticas de ensino e corroborem para a aprendizagem dos envolvidos.
Projeto importado do Suap em 04/08/2026 às 03:11 (há 4 horas, 57 minutos)