A avaliação é algo que temos usado durante muito tempo, somente como forma de classificação ou autoridade, dificilmente a olhamos como um componente fundamental do processo de aprendizagem, como uma ferramenta capaz de nos dar um feedback de como os estudantes estão aprendendo e de como estamos fazendo nosso papel nesse ciclo de construção e orientação. Nos Projetos Pedagógicos dos Cursos técnicos de nível médio integrado do campus Santa Cruz a aprendizagem é considerada como um processo de construção do conhecimento, onde os professores assumem um papel de mediação, partindo dos conhecimentos prévios dos estudantes e idealizando estratégias de ensino que possam articular o conhecimento do senso comum com o conhecimento escolar e, a partir dai, os estudantes possam construir as suas percepções e ter uma visão crítica sobre todo o processo social no qual está inserido. Neste sentido, a avaliação da aprendizagem assume dimensões mais amplas, ultrapassando a perspectiva da mera aplicação de provas e testes para assumir uma prática diagnóstica e processual com ênfase em dimensões qualitativas/valorativas e com ambição emancipatória. O objetivo deste trabalho é caracterizar práticas de avaliação geradoras de sucesso/insucesso escolar, identificar as percepções que os estudantes têm das práticas de avaliação dos professores e propor práticas de avaliação promotoras de sucesso escolar. No presente trabalho, ao pretendermos investigar de que forma as práticas de avaliação potenciam a motivação dos estudantes e também quais as melhores práticas de avaliação para o sucesso escolar optamos por desenvolver um estudo de caso, particular e específico de cariz qualitativo de modo a caraterizar os aspectos associados às questões e aos objetivos da investigação já enunciados.
Projeto importado do Suap em 08/08/2026 às 03:11 (há 14 horas, 26 minutos)