A inserção das discussões de natureza CTS nos currículos educacionais sempre se constituiu como uma importante preocupação de diversos pesquisadores nesse campo. Essa preocupação materializou-se no surgimento diversas propostas educacionais em países centrais do capitalismo, como EUA, Inglaterra e Canadá. O Brasil apresenta um certo descompasso em relação aos países do hemisfério norte. As primeiras propostas de inserção das relações CTS no ensino são feitas a partir da década de 90 do século XX e em grande parte voltada ao ensino básico e aos cursos de licenciatura. Nessa perspectiva, o projeto tem entre seus principais objetivos: analisar como o enfoque CTS tem sido abordado nas fontes disponíveis para alunos da educação básica e ensino superior (diretrizes curriculares, PNLD, OCEM e literatura especializada da área) com categorias iniciais para análise dos materiais didáticos de Química adotados na Ensino Médio Integrado e cursos de licenciatura no IFRN e apontar possíveis estratégias de ensino que possam ser trabalhadas com este enfoque na realidade dessa instituição. Os resultados visam a contribuir com o processo de ensino-aprendizagem e a futura proposição de materiais didáticos e ações formativas para licenciandos e professores de Química do IFRN.
Projeto importado do Suap em 17/08/2026 às 03:11 (há 16 horas, 54 minutos)