Trabalhar a língua estrangeira na escola pública é um grande desafio devido à necessidade de repensar-se objetivos, estratégias e procedimentos para adequar-se a uma realidade de salas lotadas, professores com carga horária excessiva e a maioria com apenas uma hora/aula por semana para trabalhar a língua estrangeira. Nesse contexto, o professor apresenta dificuldades para desenvolver um material específico que atenda a suas necessidades. Com a presença do método comunicativo no ensino de línguas estrangeiras, começou-se a reavaliar o papel do texto literário (TL) no ensino de línguas estrangeiras. Como a literatura é escrita com uma linguagem para nativos e para o deleite da leitura, ou seja, sem o objetivo de ensinar a língua, o TL proporciona ao aluno uma familiaridade com as formas e usos da língua estudada, além da chance de adquirir conhecimentos práticos, funcionais, comunicativos, culturais, discursivos e literários. Defendendo, assim como Mendoza (2004, 2007), Aragão (2006), Santos (2007) e Acquaroni (2007), que a literatura seja usada como recurso para as aulas de língua espanhola, decidimos realizar esse estudo, no qual objetivamos contribuir na formação de professores de língua espanhola a partir da seleção e elaboração de materiais didáticos a partir do uso de textos literários, contribuindo, assim, com o processo de ensino e aprendizagem do espanhol como língua estrangeira nas escolas públicas do estado do Rio Grande do Norte.
Projeto importado do Suap em 09/08/2026 às 03:11 (há 23 horas, 53 minutos)