No presente trabalho realizaremos uma avaliação da evolução na motivação para aprender Física em discentes do primeiro ano do ensino médio. No primeiro momento da pesquisa os alunos responderão a um instrumento denominado "Escala de Motivação: Atividades Didáticas de Física - EMADF". O instrumento tem por intuito verificar, baseado na Teoria da Autodeterminação, o nível de motivação (ou desmotivação) dos discentes frente às circunstâncias em que se dá o ensino-aprendizagem da disciplina de Física. Posteriormente, será feita a adoção pelo docente de uma metodologia ativa, a saber, uma mescla do Peer-Instruction (Instrução por pares) com o Flipped Classroom (Sala de Aula Invertida). Ao final dessa etapa, os alunos responderão novamente ao questionário. No início e fim do experimento será aplicado também um teste de avaliação conceitual com o objetivo de verificar a aprendizagem. Algumas aulas, durante as duas etapas, serão filmadas. Entrevistas face a face com alunos selecionados aleatoriamente nos dois grupos (controle e experimental) também serão realizadas. Nosso intuito é dispor de três meios de coleta de dados a fim de que possamos observar se a metodologia ativa promove uma ascensão na motivação e se essa variável influencia na aprendizagem.
Projeto importado do Suap em 10/08/2026 às 03:11 (há 22 horas, 50 minutos)