No decurso da formação de professores de Matemática, diversos fatores influenciam os procedimentos que serão utilizados por tais profissionais, nas suas atividades didáticas em sala de aula. Pode-se destacar os momentos formativos que elucidam os aspectos pessoais, além daqueles imensos em instituições de trabalho/estudo que oportunizam a reflexão de uma formação com perspectivas de pensamento crítico e autônomo. De fato, após a formação acadêmica, o processo de ensino-aprendizagem do docente de Matemática adentra a sua prática, de modo que os educandos propiciam (direta ou indiretamente) o aprimoramento de competências em sua atuação profissional. Neste contexto, torna-se essencial investigar o perfil docente daqueles que lecionam Matemática no Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), com vistas aos procedimentos teóricos-metodológicos admitidos por tais, que corroboram para o processo de ensino e aprendizagem nos diversos cursos aos quais a disciplina Matemática está inserida. Para embasar este projeto de pesquisa, tem-se como fundamento os saberes docentes (relacionado a Matemática), o perfil docente, bem como as investigações feitas acerca da formação inicial e continuada nas Instituições Federais de Educação. Como procedimento metodológico, adotarei o aspecto qualitativo, tendo como base estrutural o mapeamento no Sistema Unificado de Administração Pública (SUAP), buscas nas plataformas acadêmicas e entrevistas semiestruturadas com os docentes selecionados. Espera-se que os resultados possam contribuir para o melhoramento do ensino da disciplina Matemática, com diminuição dos índices de dependências e/ou reprovações e possibilidades de cursos para a formação continuada dos docentes (repensar em práticas que corroborem para a aprendizagem dos educandos).
Projeto importado do Suap em 11/08/2026 às 03:11 (há 8 horas, 8 minutos)