A presente pesquisa tem como objetivo traçar um perfil sobre o conhecimento matemático dos alunos do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN)Campus Natal-Central (CNat) ao ingresso e ao termino do ensino médio integrado ao técnico . Para tanto, utiliza-se de dois conceitos fundamentais: educação matemática e ensino integrado.
Toma como referência a pesquisa qualitativa, cuja orientação baseia-se nos princípios da pedagogia histórico-crítica que considera o conhecimento escolar fundamental para o desenvolvimento social e humano dos estudantes.
Para discutir a problemática delimitada, parte de dois conceitos fundamentais: educação matemática e ensino médio integrado.
A pesquisa aqui apresentada busca fazer o levantamento e a análise das provas de acesso ao Ensino Médio do Instituto federal de educação ciências e tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus Natal-Central .
Esses dados parecem apontar para uma defasagem do conhecimento matemático que deveria ser construído no Ensino Fundamental por parte dos alunos aspirante ao ensino médio integrado no IFRN.
Projeto importado do Suap em 14/08/2026 às 03:11 (há 10 horas, 45 minutos)