O projeto de extensão "Literatura Universal Revisitada para a Vida II: Leitura e Escrita Subjetivas" propõe desenvolver ações pedagógicas nas áreas de leitura e escrita, em ambiente escolar público a ser escolhido nas imediações do IFRN, valorizando essas práticas, permeadas pelo viés literário, como práticas formativas e subjetivas, voltadas também ao autoconhecimento e à formação cidadã. Nesta edição, os ciclos de leitura serão trabalhados em língua materna, nas aulas presenciais, e em língua estrangeira, por meio das aulas de Português como Língua Adicional (PLA), na educação à distância. Além do trabalho com a valorização do texto literário em diferentes línguas, as obras abordarão temáticas étnicas a fim de contribuir com o desenvolvimento de uma sociedade justa e igualitária etnicamente. Como apoio ao trabalho com a leitura em sala de aula, haverá a coleta e distribuição de livros para instituições carentes, como as escolas públicas, e marginalizadas, como o sistema prisional, por meio do TJRN. Este projeto é uma iniciativa do curso de letras português-espanhol, do IFRN CNAT, e suas atividades serão planejadas e executadas por licenciandos da dupla licenciatura, orientados por professores formadores das áreas de língua portuguesa e de educação. Utilizaremos como metodologia a formação de círculos e diários de leitura, realizados por meio de encontros presenciais, estruturados em ciclos de leitura e rodas de conversa. O projeto trabalhará com contos, poemas, músicas e crônicas da literatura universal, incentivando os participantes a produzirem diários de leitura com registros pessoais. Os círculos de leitura e encontros para a produção dos diários de leitura visam promover o reforço das práticas de ler e de escrever, em contexto escolar. A fundamentação teórica apoia-se em autores como Koch e Elias (2017), Colomer (2003), Terra (2014), Cosson (2008) e Candido (2004), que tratam da leitura como prática dialógica, interpretativa, estética e como direito humano. Nilma Lino Gomes (2001), Valter Roberto Silvério (2002) e Duarte (2020) discutem a importância de uma educação cidadã articulada à valorização da diversidade étnica, pensando em aspectos históricos e em abordagens metodológicas de ensino. Michèle Petit (2009) ressalta o papel do livro como objeto de mediação cultural. Elionaldo Julião (2010) enfatiza a importância da educação no sistema prisional como um direito humano e como estratégia de transformação social. No que diz respeito às tecnologias digitais, Roxane Rojo (2012) discute o conceito de multiletramentos, destacando a necessidade de incorporar textos multimodais e diferentes linguagens no processo de ensino. O objetivo central é estimular uma relação subjetiva com a literatura, vinculado às temáticas étnicas, favorecendo a formação de leitores literários antirracistas. O projeto prevê como produto final a elaboração de um ebook com relatos de experiência dos participantes do projeto.
Projeto importado do Suap em 02/07/2026 às 03:11 (há 4 horas, 54 minutos)