Os jogos INTERCALOUROS,tem como objetivo geral, tratar do conteúdo jogo ( componente curricular da disciplina de educação física) de uma forma lúdica afim de reconhecer a importância da prática dos jogos populares e pré-desportivos, com principal intenção de resgatar a memória e identidade da cultura corporal dos jogos, bem como, proporcionar aos alunos e alunas recém-chegados, momentos de alegria e socialização. Para Balbé (2008) A Educação Física escolar tem como um de seus objetivos atuar no sentido de criar uma interação e socialização entre seus alunos visando uma vida saudável deve assim, integrar o aluno na cultura corporal de movimento, mas de uma forma completa, transmitindo conhecimentos sobre a saúde, sobre várias modalidades do mundo dos esportes, jogos, ginástica, dança e lutas, adaptando o conteúdo das aulas à individualidade de cada aluno e a fase de desenvolvimento em que estes se encontram. É uma oportunidade de desenvolver as potencialidades de cada um, mas nunca de forma seletiva e sim, incluindo todos os alunos. Na organização dos conteúdos, deve-se levar em consideração que as formas de expressão corporal dos alunos refletem os condicionantes impostos pelas relações de poder com as classes dominantes no âmbito de sua vida particular e de seu lazer. Neste ciclo do processo de ensino-aprendizagem, existem várias formas possíveis de distribuição do conteúdo com o tema jogo, esporte, ginástica e dança (COLETIVO DE AUTORES, 1992). Nesse projeto, será dada ênfase ao conteúdo dos jogos tradicionais a fim de promover um resgate dessas práticas corporais e a interação entre os estudantes recém chegados (calouros) Segundo Santin (1990), o jogo possui dimensões antropológicas, sociais e políticas de profundo grau. Pode ser visto como manifestação do ser humano em forma de brinquedo alegre e sem outro qualquer interesse, além de brincar. O jogo pode ser entendido como forma de competir e de derrotar os outros. No primeiro caso, o jogo não é mais que uma forma criativa em que os outros são presenças agradáveis para vivenciar momentos de prazer e diversão. No outro caso, o jogo pode se tornar facilmente uma forma de confronto ou luta, em que as atividades realizadas não têm um fim em si mesmas, porém na conquista de outros objetivos. O outro não é presença agradável, mas sim um obstáculo a ser superado para alcançar as metas pretendidas. O jogo, visto como brinquedo e como criatividade, tem mais espaço para ser entendido como forma de educação, também na medida em que busca melhorar as capacidades inventivas e conduz à convivência harmoniosa. Em suma, brincar é educar por meio da criação e da convivência. (SANTIN, 1990).Observa-se o desenvolvimento do aluno no caráter dos seus jogos, que evoluem desde aqueles onde as regras encontram-se ocultas numa situação imaginária até os jogos onde as regras são cada vez mais explícitas, e a situação imaginária é oculta (COLETIVO DE AUTORES, 1992).
Sincronizado em 18/05/2026 às 04:12 (há 19 horas, 51 minutos)