Crenças e Concepções dos Professores de Matemática sobre Educação Profissional e Tecnológica e Currículo Integrado
Em execuçãoEste projeto tem como objetivo compreender as crenças e concepções dos professores de Matemática do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) sobre o ensino na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), especialmente no que se refere à articulação entre a Matemática e os componentes curriculares dos núcleos tecnológicos nos cursos técnicos integrados ao ensino médio. Adota-se como referencial teórico a compreensão de currículo integrado, formação omnilateral e educação politécnica, conforme estabelecido no Projeto Político-Pedagógico do IFRN. A investigação, de cunho qualitativo e exploratório, será desenvolvida em quatro etapas: levantamento bibliográfico de Estado da Questão; aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas com professores da instituição; análise de conteúdo dos dados coletados; e interpretação à luz do referencial teórico. Busca-se, assim, identificar como essas crenças influenciam as práticas docentes e em que medida se aproximam ou se distanciam das diretrizes institucionais, contribuindo para subsidiar ações de formação continuada e fortalecimento da integração curricular.
Projeto importado do Suap em 19/03/2026 às 04:46 (há 5 horas, 9 minutos)