AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO LITERÁRIA NO BRASIL
Em execuçãoPropomo-nos a analisar as políticas públicas existentes em torno da formação leitora literária no Brasil, tendo em vista a necessidade de compreensão das intenções do poder público em torno dessa formação. Entendemos que a formação docente leitora literária é necessária e urgente, visto que os dados avaliativos de programas como o PISA, SAEB, entre outros, têm mostrado uma defasagem brasileira nessa área o que acarreta uma preocupação na aquisição do conhecimento em geral dos educandos(as) desde a educação básica. Nosso interesse está voltado para a análise do que existe oficialmente que rege a formação leitora literária no país, sejam leis, resoluções, planos educacionais, diretrizes curriculares nacionais e planos de leitura, entre outros. Assim, baseamo-nos em autores como: Alice Lopes, Elizabeth Macedo, Stephen Ball, Otília Sousa que nos nortearão na análise das orientações oficiais voltadas para a leitura literária e sua importância na formação do aluno e na análise da formação leitora, e estaremos pautados por: Fernando Azevedo, Verônica Pontes, Umberto Eco, Regina Zilberman, Renata Junqueira, Ângela Balça, Marly Amarilha, entre outros que contribuem para a compreensão do processo de formação leitora literária. Nessa perspectiva, buscaremos analisar também os discursos expostos e omitidos em torno da construção do currículo e da finalidade desse currículo na formação do professor/aluno, o que nos fará compreender como esses documentos encontram-se traduzidos no contexto comum a serviço do público/povo em torno da melhoria e formação específica do professor visando à formação leitora literária na educação básica.
Projeto importado do Suap em 18/03/2026 às 04:46 (há 22 horas, 16 minutos)