PROTAGONISMO DA DIDÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: SINGULARIDADES DO CURRÍCULO DE LICENCIATURAS DE INSTITUTOS FEDERAIS
ConcluídoA Didática tem como objeto de estudo os processos de ensino e de aprendizagem, que são fundantes ao trabalho docente. Contudo, existe um paradoxo entre a expressiva produção de conhecimento e a tendência de excluí-la do currículo ou de reduzir significativamente sua importância e seus espaços/tempos de aulas. Acentua esse paradoxo a constatação em recentes concursos públicos de candidatos que, em sua maioria, não dominam qualquer leitura, produção e conhecimentos próprios da didática. Sua presença nos cursos de formação de professores deve se configurar como eixo político-técnico fundamental e estruturante. Pautando-se por uma abordagem qualitativa e crítico-dialética, a pesquisa visa a analisar presencialidade e invisibilidade da Didática como campo político, científico e disciplinar integrador dos currículos de formação docente em Física e Matemática voltados para a educação básica, evidenciando singularidades e protagonismos educacionais inovadores oriundos de Institutos Federais (IFs). Articulado a esse objetivo citado, pretende-se compreender a reverberação do fenômeno em questão (presencialidade ou não da Didática) para a formação de professores da educação Infantil, ensinos fundamental e médio, a partir do campo investigativo do currículo de Institutos Federais. Do ponto de vista teórico, o projeto é fundamentado teoricamente por estudos críticos e emancipatórios da Pedagogia e Didática Críticas (PIMENTA, 2019; LIBANEO, 2018; VEIGA, 2020; FRANCO, 2019; ALARCÃO, 2020; GIROUX, 2021, por exemplo). A pesquisa é do tipo exploratório (documental e bibliográfica), considerando literaturas acerca dos conceitos e categorias abordados no projeto e apresenta como procedimentos para a produção dos dados: análise de sites institucionais institutos federais em todo o Brasil, análise de documentos, como planos de cursos etc. Para análise de dados, utilizar-se-á a técnica de análise de conteúdo, que permitirá a identificação das nomenclaturas que designam a componente Didática nos currículos e o lugar que este ocupa nos cursos de licenciatura em Física e Matemática de IFs (pelo que se lê das entrelinhas das ementas e de seus planos de ensino). Os resultados da pesquisa concederão compreensões sobre o papel da Didática na formação de professores, possibilitando, assim, prospecções assertivas quanto as suas possíveis ressignificações, bem como o protagonismo da Didática como um campo político e técnico capaz de contribuir para a transformação social e da educação, e para perspectivas futuras de novas pesquisas aplicadas.
Projeto importado do Suap em 21/03/2026 às 04:46 (há 14 horas, 22 minutos)