Descortinando os saberes dos professores que ensinam Matemática em São Paulo do Potengi/RN: aspectos teóricos e metodológicos assumidos nas salas de aulas
ConcluídoAo observarmos o percurso estabelecido para a finalização de um curso superior, notamos que os conceitos estudados não contemplam a sua totalidade. De fato, o processo de apresentação do conceitual ainda carece de aprofundamento, principalmente quando os estudos se relacionam a um rol extenso de disciplinas escolares que moldam os aspectos da formação inicial docente. Assim, com o objetivo de compreender a constituição dos saberes assimilados e reproduzidos pelos docentes que ensinam Matemática vinculados a Educação Básica de São Paulo do Potengi/RN emerge nossa investigação. Para tanto, apoiamo-nos em uma pesquisa qualitativa, com vistas ao mapeamento por meio da percepção desses educadores, tanto relacionado as competências adquiridas em seu curso, quanto aos processos que compreendem sua inserção nas salas de aulas em que atuam. A ideia inicialmente construída, recorre ao estudo de caso, com auxílio de contato telefônico, entrevistas livremente e outras com uso de questionários. Destaca-se ainda, a utilização de um curso de curta duração a ser ofertado aos docentes-participante dessa pesquisa, com a estrutura modular (cada módulo com uma metodologia de ensino para a apresentação dos conceitos matemáticos). Neste contexto, para o embasamento teórico utilizamos os estudos acerca da formação, identidade e saberes docentes, com o aparato de respaldar as ideias que foram estabelecidas anteriormente em outro projeto de pesquisa. Com isso, espera-se que os docentes-participante possam se ressiginificar com as metodologias apresentadas no nosso curso, de modo a ofertar outros caminhos para a acomodação dos conceitos relativos a Matemática e as áreas correlacionadas para a modificação propositiva do ambiente escolar que estão inseridos.
Projeto importado do Suap em 23/03/2026 às 04:46 (há 7 horas, 59 minutos)