Sequências Didáticas voltadas para Sustentabilidade para a promoção da Alfabetização Científica na disciplina de Química no Ensino Médio
Em execuçãoO tema sustentabilidade é pauta constante nos debates nacionais e internacionais sobre a manutenção da vida terrestre. É apontado nesses debates a necessidade de uma mudança de postura dos cidadãos, visando garantir a continuidade de recursos ambientais disponíveis. Para que essa mudança ocorra é preciso que os cidadãos tenham acesso à Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS), com viés a compreender, desenvolver e aplicar comportamentos sustentáveis. Nessa perspectiva, é imprescindível pensar a escola como um espaço que promova Alfabetização Científica (AC) na perspectiva de que os conhecimentos científicos construídos durante o ensino na educação básica ou similar são facilitadores da vida em sociedade, através da possibilidade de tomada de decisões com assertividade na sociedade. Desta forma, esta pesquisa tem como questão central: a alfabetização científica influencia positivamente na construção do conceito de sustentabilidade pelos alunos concluintes do ensino médio? Para responder, esse questionamento realizaremos um estudo quali-quantitativo em duas etapas: na primeira, realizaremos uma pesquisa exploratória do referencial bibliográfico – estado do conhecimento; e na segunda será uma etapa pré-experimental no qual iremos elaborar e aplicar sequências didáticas aos alunos concluintes do Ensino Médio. Com isso, espera-se que a sequência didática com temas geradores sobre sustentabilidade possibilite a alfabetização científica dos alunos concluintes do ensino médio e por conseguinte, o desenvolvimento de comportamentos sustentáveis.
Projeto importado do Suap em 18/03/2026 às 04:46 (há 13 horas, 24 minutos)