PROCESSOS INCLUSIVOS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UM ESTUDO COMPARATIVO DA PRODUÇÃO ACADÊMICA DOS PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA
ConcluídoEste trabalho objetiva explicitar a contribuição dos componentes curriculares da educação inclusiva em cursos de especialização destinados à formação dos professores que ensinam matemática. O problema de pesquisa se formula do seguinte modo: de que maneira a inserção de componente curricular específico sobre os processos inclusivos na educação reverbera na produção acadêmica sobre práticas pedagógicas inclusivas na formação continuada docente? O referencial teórico discute elementos sobre a formação docente a partir das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (2001) e da BNCC-Formação Continuada (2020). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, que se apoia em uma revisão bibliográfica, para proceder uma análise documental em três cursos de especialização na modalidade a distância ofertados pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte – IFRN, destinados à formação do professor que ensina matemática. Busca-se, por meio de análise interpretativista, compreender os principais delineamentos teóricos-metodológicos dos trabalhos produzidos nessa área, para trazer uma reflexão sobre a importância da inserção de componentes curriculares específicos da área de educação inclusiva nos processos de formação continuada de professores.
Projeto importado do Suap em 24/03/2026 às 04:46 (há 10 horas, 26 minutos)