Processos Reflexivos na Formação de Professores que Ensinam Matemática: Mapeamento de Pesquisas no âmbito da Especialização em Ensino de Língua Portuguesa e Matemática numa Abordagem Transdisciplinar [EaD]
ConcluídoO projeto aqui apresentado tem por objetivo compreender processos reflexivos que se manifestam na produção acadêmica de professores que ensinam matemática elaborada ao longo de um processo formativo em nível de pós-graduação lato sensu. Trata-se de um projeto que se vincula a uma pesquisa em nível de doutorado - Programa de Pós-Graduação em Ensino da Rede Norte-Nordeste [RENOEN], aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa, por meio Parecer de nº 6.194.894 [CAAE: 70955723.7.0000.0225]. Tem como principal referente o conceito de reflexividade crítica, que se fundamenta nos estudos de Shön (1983), Pimenta e Ghedin (2012), Wing (2021), dentre outros, os quais discutem processos de racionalidade na atuação profissional desde a sua formação.A hipótese que levantamos é de que esses processos de racionalidade se materializam na produção acadêmica que é elaborada ao longo de um processo formativo para a docência. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa quanti-qualitativa, que procura mapear as produções acadêmico-científicas de trabalho de conclusão de curso, que se efetivaram nas turmas institucionais do Curso de Especialização em Ensino de Língua Portuguesa e Matemática em uma Abordagem Transdisciplinar, na modalidade EaD, do Campus Avançado Natal Zona Leste, os quais venham a possuir como área temática o ensino de matemática. Espera-se contribuir para melhorias metodológicas no âmbito do referido curso, por identificar os elementos didáticos-pedagógicos do processo de reflexividade crítica que já foram apropriados pelos estudantes, e por identificar aqueles campos que necessitam maior articulação didático-pedagógico que possam contribuir para aprimoramento dos processos reflexivos dos estudantes.
Projeto importado do Suap em 24/03/2026 às 04:46 (há 4 dias, 1 hora)