ESCRITA NA EDUCAÇÃO BÁSICA E CONTRIBUTOS PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL:ANÁLISE DA PRODUÇÃO TEXTUAL, PRODUÇÃO DE CARTILHA DIDÁTICA E PERFIL DOS PARTICIPANTES DO PROCESSO SELETIVO INTEGRADO
Concluído
Este projeto de pesquisa articula-se com ações de ensino e de extensão com foco na entrada, permanência e êxito dos estudantes ingressantes no Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte com vistas a contribuir com análise da escrita dos estudantes da educação básica, bem como o diagnóstico dos desafios enfrentados pelos participantes do processo seletivo, futuros alunos da rede federal, visando contribuir com as demandas institucionais no contexto da educação profissional em relação ao planejamento e desenvolvimento de mecanismos de intervenção necessários à superação das dificuldades identificadas no processo formativo dos participantes do processo seletivo advindos da educação básica, bem como do perfil dos candidatos e ingressantes. Trata-se da continuidade de estudos iniciados em 2020, tendo em vista que a educação básica foi impactada devido a pandemia e diversos desafios surgiram. Este projeto surge com a perspectiva de identificar e refletir sobre os impactos causados na preparação e aprendizagem dos candidatos ao processo seletivo de acesso ao IFRN – Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. É sabido que o exame de seleção é o meio pelo qual os jovens têm acesso a Rede Federal de Educação, sendo esta, reconhecida, por transformar a vida de jovens por oportunizar a formação básica e profissional integral. Nessa direção, o processo seletivo do IFRN foi também impactado em decorrência da Covid-19. Desse modo, no primeiro ano de pandemia, 2020, o formato de realização de provas do exame de seleção foi suspenso, ocorrendo o acesso por meio de análise de histórico dos candidatos. Já 2021, em um cenário menos danoso e marcado por menor risco de contaminação, bem como considerando o aumento da vacinação, ocorreu a retomada da realização e aplicação de provas presenciais, dentre elas: a avaliação discursiva com a produção textual escrita, haja vista as condições de segurança sanitárias e de biossegurança. Nesse sentido, a pesquisa intitulada: ESCRITA NA EDUCAÇÃO BÁSICA E CONTRIBUTOS PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL:ANÁLISE DA PRODUÇÃO TEXTUAL, PRODUÇÃO DE CARTILHA DIDÁTICA E PERFIL DOS PARTICIPANTES DO PROCESSO SELETIVO INTEGRADO, de natureza qualitativa, de base descritiva e interpretativista, tem como objeto de estudo o gênero discursivo/textual artigo de opinião produzido durante o processo seletivo dos cursos técnicos de nível médio integrado do IFRN, pelos candidatos inscritos, com intuito de subsidiar a elaboração de material didático, em formato de cartilha, bem como, de modo específico, almejamos investigar sobre o perfil dos participantes do referido exame de seleção e os desafios enfrentados pelos ingressantes do Campus João Câmara, particularmente, em perspectiva de análise comparativa o período dos processos seletivos delimitado no período de 2021 a 2023 em relação aos demais campi do IFRN. O trabalho é ancorado na Análise Textual dos Discursos (ADAM, 2011), em diálogo com os estudos textuais e linguístico-enunciativos da argumentação, considerando o ensino da argumentação e a linguagem enquanto práticas sociais. No que concerne à análise de tal gênero, em condição específica de concurso, no âmbito institucional, acreditamos que suscita reflexões dos aspectos do ensino de escrita na educação básica da região do Mato Grande. Ademais, o gênero artigo de opinião vem sendo bastante solicitado no contexto das práticas cotidianas e tradicionalmente valorizado no ambiente escolar do ensino de Língua Portuguesa e em situações de certame, pelo fato de fomentar o debate de demandas sociais que cercam as diversas práticas e usos da linguagem em prol do exercício da cidadania, tornando-se, assim, um gênero relevante nas práticas de escrita, pois favorece ao letramento dos sujeitos de ensino e aprendizagem, uma vez que exercita competências e habilidades argumentativas nos contextos sociais, instrumentalizando o discente para o importante exercício da cidadania, em prol do posicionamento do estudante leitor e produtor de texto de forma crítica sobre as questões que movem a vida em sociedade. Nesse sentido, propõe a análise linguístico-discursiva e textual do referido gênero discursivo/textual, a fim de verificar também as dificuldades encontradas na escrita de textos argumentativos na educação básica de alunos oriundos de escolas do Ensino Fundamental. Assim, visa também fomentar estratégias de intervenção com vistas a contribuir para a melhoria das práticas de produção textual nesse nível educacional, articulando a tríade ensino, pesquisa e extensão, com a continuidade e gerenciamento do projeto @proifdigital e produção de material didático em formato de cartilha.
Projeto importado do Suap em 24/03/2026 às 04:46 (há 8 horas, 52 minutos)