Ensino de Física e inclusão: o uso de experimentos para favorecer a aprendizagem
ConcluídoA Lei Brasileira de Inclusão, Lei nº 13.146/2015 (BRASIL, 2015) traz em sua definição de pessoa com deficiência que além do aspecto físico/biológico precisa ser analisado o ambiente e a interação do indivíduo com ele para verificar a restrição de participação. Esse conceito, baseado no modelo social, mostra a deficiência como resulto da relação do indivíduo com o ambiente, ou seja, contextual. Sendo assim, a deficiência está atrelada às barreiras existentes. Investir na diminuição dessas barreiras é fundamental, então, para diminuir as deficiências e promover a inclusão. E a escola é um desses ambientes que precisa se reestruturar para abarcar uma sociedade tão diversa. É nessa realidade que temos a disciplina de Física, ainda temida por muitos estudantes do Ensino Médio e não apenas aqueles que possuem alguma deficiência. Assim, que estratégias podem ser adotadas para diminuir essas dificuldades e promover uma aprendizagem efetiva? Pensando nessa questão, esse trabalho se propõe a investigar se a adoção de uma metodologia investigativa, com utilização de experimentos, é uma estratégia que pode favorecer a aprendizagem de conteúdos da Física, sobretudo por estudantes com deficiência.
Projeto importado do Suap em 24/03/2026 às 04:46 (há 1 dia, 22 horas)