Motivação para ser professor: a qualidade motivacional dos estudantes das licenciaturas em Matemática do RN
ConcluídoEste trabalho trata de fazer uma análise da relação entre a formação acadêmica dos professores formadores dos cursos de licenciatura em Matemática do estado do Rio Grande do Norte e a motivação dos discentes desses cursos para ser professor. Nesse sentido, nos propomos a avaliar a qualidade motivacional dos estudantes de licenciatura em Matemática do Rio Grande do Norte e relacionar esse índice com a formação e atuação dos professores formadores. Para fundamentação teórica desse trabalho, nos amparamos nos estudos sobre motivação da macroteoria da Autodeterminação, principalmente no que diz respeito à miniteoria da integração organísmica e à miniteoria das necessidades psicológicas básicas. Para tanto, adotaremos uma metodologia mista (quali-quantitativa). A parte quantitativa do estudo consiste na construção e validação de um instrumento psicométrico (escala) baseado no continuum de motivação proposto pela miniteoria da integração organísmica. A parte qualitativa do estudo corresponderá à realização de entrevistas e posterior Análise do Conteúdo dessas entrevistas, partindo de categorias a priori, fornecidas pela miniteoria das necessidades psicológicas básicas (a saber, autonomia, competência e pertencimento). Pretende-se ter um panorama de como a formação acadêmica e a atuação dos professores formadores se relaciona com a motivação para dos discentes para o magistério.
Projeto importado do Suap em 24/03/2026 às 04:46 (há 2 dias, 3 horas)