CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA SOBRE LEITURA E ESCRITA COMO EIXOS ARTICULADORES DE DIFERENTES ÁREAS DO CURRÍCULO NOS DOCUMENTOS OFICIAIS
ConcluídoNo Brasil, após o período crítico vivido na Pandemia do Covid-19, o qual deixou prejuízos ao ensino e à aprendizagem dos estudantes da educação básica com a suspensão das aulas presenciais, além da falta de investimentos na educação nos últimos anos, durante o governo de Jair Messias Bolsonaro, uma preocupação atual é como tentar amenizar os prejuízos causados e favorecer a recuperação, na medida do possível, dos danos desse período no processo de letramento dos estudantes. Embora se fale, desde a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que é papel de todas as áreas ensinar a ler e escrever e que o ensino deve ser desenvolvido na perspectiva de interligação de saberes, isso ainda não ocorre, de fato, na escola e não é por causa da pandemia. Não é apenas dando mais visibilidade às áreas de Língua Portuguesa e Matemática, as quais ganharam destaque na Base Nacional Comum Curricular, que resolveremos as lacunas relativas à(s) linguagem(ns) dos estudantes nem exigindo dos professores na Base Nacional Comum de Formação exatamente o que se exige dos estudantes na BNCC que resolveremos os problemas de letramento na escola. É preciso,por exemplo, saber o que sabem os professores sobre esses documentos, o que estes preveem e (re) pensarmos a formação docente. Pesquisas têm apontado a necessidade de se (re)pensar programas e projetos de formação docente, buscando alteranativas para potencializar a aprendizagem dos educandos de escolas públicas, considerando a relevância do uso das tecnologias digitais, bem como projetos de pesquisa que investiguem como os professores estão sendo formados para isso, quais as necessidades deles e qual a estrutura que a eles tem sido oferecida na escola para implementar um trabalho mais sistematizado com os ltramentos e multiletramentos mediados por tecnologias digitais. Além disso, estudos dos nossos grupos de pesquisa apontam a necessidade de que investiguemos como lidam os professores com os documentos oficiais normativos na sua formação e na prática docente. Tendo como antecedentes de pesquisa o projeto Formação de professores de Português e Matemática: letramentos e tecnologias na BNCC (Edital nº 04/2021 - PROPI/RE/IFRN), cujos resultados sinalizaram a necessidade de aprofundar a investigação acerca da formação dos professores que estão atuando na educação básica, a fim de compreender processos formativos e refletir sobre alternativas de melhorias para o ensino de Língua Portuguesa e Matemática. Partindo da ideia de que a fragmentação de saberes precisa ser superada na escola, neste projeto, temos por objetivo investigar, em processos foramtivos, concepções de professores de Língua Portuguesa, de Matemática e pedagogos acerca do trabalho com as práticas de leitura e escrita como eixos articuladores de saberes de diferentes áreas do currículo escolar, considerando as orientações de documentos normativos do ensino na educação básica (PCN, BNCC e BNCF).
Projeto importado do Suap em 24/03/2026 às 04:46 (há 1 dia, 20 horas)