NAPNE-IFRN/CNAT: A educação inclusiva no IFRN-CNAT: uma análise qualitativa dos avanços e desafios na perspectiva dos alunos com necessidades educativas específicas
ConcluídoA disseminação do paradigma da inclusão, nas últimas décadas, em todo mundo, vem suscitando transformações substanciais nas políticas e nos sistemas educacionais, voltadas para a educação das pessoas com necessidades educacionais especiais (NEE). Essas mudanças também ocorreram no contexto da Educação Profissional, mas especificamente, nos institutos federais, dentre eles o IFRN-CNAT que vem recebendo desde 1994 alunos com necessidades especiais. Apesar disso, pouco foi registrado sobre as ações numa perspectiva inclusiva no contexto dessa instituição, o que dificulta a realização de uma análise mais sistemática da inclusão dos alunos com NEE ao longo dos anos na educação profissional ofertada por essa instituição.
Desta feita, a pesquisa proposta tem como objetivo geral analisar o processo de inclusão no IFRN-CNAT, destacando os avanços e os retrocessos. Para atingirmos esse objetivo, desenvolveremos uma pesquisa de cunho qualitativo, bibliográfico, documental e de campo, tendo como instrumentos de coleta de dados, documentos oficiais, entrevistas semi-estruturadas com os servidores envolvidos no processo de inclusão dos alunos com NEE, alunos com necessidades educativas específicas e registro fotográfico, conforme detalhado a seguir:
a) pesquisa bibliográfica em autores, revistas, periódicos, sites, dissertações e teses que nos subsidiaram na fundamentação teórica da pesquisa, que também irá nos conduzir na trajetória das análises dos dados;
b) pesquisa documental, tendo como elementos de consulta o projeto político pedagógico da instituição, documentos oficiais que registrem as ações no âmbito da inclusão, como compra de materiais, contratação de recursos humanos, criação e consolidação do NAPNE, registros fotográficos, entre outras fontes que nos subsidiem no campo dos registros das ações desenvolvidas no campus que promovam o fortalecimento das políticas afirmativas de inclusão.
c) Pesquisa de campo no próprio IFRN-CNAT tendo como instrumento de coleta de dados entrevistas semi-estruturada com as pessoas envolvidas no processo de inclusão, como servidores e discentes com necessidades educativas específicas, bem como registro fotográfico das adequações ocorridas na instituição, principalmente no NAPNE, com o intuito de facilitar o processo de inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais.
Quanto a análise dos dados, nos propomos a desenvolver a Análise Qualitativa, que segundo Alves e Silva (1992, p. 65), "caracteriza-se pela busca do conhecimento dos significados das falas dos sujeitos, correlacionando com o contexto em que eles estão inseridos, trazendo à tona, durante a redação, uma sistematização baseada na qualidade". Além disso, organizaremos os dados obtidos por meio de categorias que se configuram como um procedimento de agrupamento de dados, considerando a parte comum entre eles (MORAIS, 1999).
Projeto importado do Suap em 24/03/2026 às 04:46 (há 5 dias, 15 horas)