Perfil do docente que ensina Matemática na Região Potengi
ConcluídoO presente projeto constitui em uma continuidade do edital anterior, com reorganização das metas e um novo entendimento acerca dos dados coletados até o momento. É sabido que as ações vinculadas ao ambiente escolar, seja relacionada às estruturas físicas, seja acerca dos profissionais que atuam, constitui em algo essencial para o entendimento do processo de ensino e de aprendizagem. Os saberes incorporados no decurso da formação inicial são reformulados com o fazer docente, principalmente em termos das características didáticas e metodológicas assumidas em cada turma. Pode-se destacar que as participações nas disciplinas acadêmicas até os momentos de apresentações científicas elucidaram os aspectos que culminaram no modo de pensar, crítico e autonomamente. De fato, após a formação acadêmica, o processo de ensino e aprendizagem do docente que ensina matemática adentra a sua prática, com o aprimoramento de competências e habilidades advindos dos agentes que compõem esse espaço de vivência profissional. Neste contexto, torna-se essencial investigar o perfil docente daqueles que ensinam matemática na Região Potengi, com vistas aos procedimentos teóricos e metodológicos admitidos por tais, que corroboram para a efetivação do ato de ensinar os conceitos matemáticos. Para embasar essa pesquisa, tem-se como fundamento os saberes docentes – a ensinar e para ensinar Matemática, o perfil docente, bem como as investigações feitas acerca da formação inicial e continuada em termos do local de origem desses profissionais. Como procedimento metodológico, adotaremos o aspecto qualitativo, tendo como base estrutural o mapeamento dos educadores matemáticos dos 9 municípios que compõem a Região Potengi, buscas nas plataformas acadêmicas e entrevistas semiestruturadas com os docentes selecionados. É sabido que a ênfase deste momento se dará em observarmos os aspectos da formação desses docentes e as possíveis identificações das metodologias de ensino utilizadas. Espera-se que os resultados possam servir de base para as possíveis intervenções, principalmente quanto a formação continuada de professores, a ser ofertada no Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) – Campus São Paulo do Potengi e que a ação possa desdobrar-se em encaminhamentos propositivos para o ensino da disciplina Matemática. Isto é, a partir da investigação que tenhamos um norte para o redirecionamento das ações docentes, de modo a diminuirmos os índices de reprovações ou limitações acerca dos conhecimentos matemáticos, evidenciados pelos calouros iniciam a jornada no IFRN – Campus São Paulo do Potengi. Dessa forma, abrirmos espaços que possibilitem uma reconfiguração da formação desse sujeito docente, com vista na modificação ou readequação de suas práticas de ensino e corroborem para a aprendizagem dos envolvidos.
Projeto importado do Suap em 24/03/2026 às 04:46 (há 4 dias, 16 horas)