Sequência de ensino por investigação com vistas à promoção da alfabetização científica
ConcluídoNos ambientes acadêmicos têm crescido as discussões em torno das possibilidades de mudanças no ensino de química na tentativa de superar a ideia simplista de transmissão e recepção de conceitos, e promover um processo de ensino aprendizagem orientado à alfabetização científica (AC). Essa realidade tem sido objeto de estudo de muitos pesquisadores da educação que buscam alternativas eficientes para a superação de tal modelo e a orientação da prática pedagógica para a promoção de um ensino comprometido com a formação de indivíduos capazes de compreender a importância dos conhecimentos científicos e como estes influenciam e são influenciados pela sociedade. Nessa conjuntura, as metodologias de caráter investigativo ganham espaço por apresentarem recursos metodológicos adequados para potencializar as habilidades dos alunos de levantar hipóteses, traçar planos investigativos e sugerir soluções a problemas reais de seu cotidiano, isto é, promover um ambiente favorável ao desenvolvimento da AC. É nessa perspectiva que este trabalho apresenta uma pesquisa qualitativa balizada pelo seguinte questionamento: o ensino de química por investigação pode ser considerado como uma abordagem metodológica para potencializar a alfabetização científica no ensino médio? O objetivo maior é contribuir com esta discussão, ao apresentar o desenvolvimento de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) que aborde um conteúdo de química. Dessa forma, vislumbramos a possibilidade de que por meio do ensino investigativo, os alunos adquiram habilidades e comportamentos próprios do fazer científico e devolvam esses conhecimentos a sociedade através de contribuições significativas a discussões de ordem tecnocientíficas, isto é, correspondam a postura de um cidadão alfabetizado cientificamente.
Projeto importado do Suap em 24/03/2026 às 04:46 (há 4 dias, 17 horas)