AS PRÁTICAS DE ENSINO DE DESENHO NA ESCOLA DE APRENDIZES ARTÍFICES DO RN (1909 – 1926)
ConcluídoNa concepção historiográfica da História Cultural Francesa, as práticas nos propiciam compreender as representações vigentes em determinados períodos históricos sobre diversos temas. O presente projeto, inserido na interface entre os campos da História de Educação Matemática, História da Educação Profissional e História das Disciplinas Escolares, parte dessa concepção e visa compreender as práticas de ensino de Desenho (disciplina que compunha as Matemáticas Escolares no período histórico estudado) vigentes entre 1909 e 1926 na Escola de Aprendizes Artífices do Rio Grande do Norte (EAA/RN) a partir das fontes materiais e da cultura material escolar identificável como existente na instituição. O recorte temporal é delimitado pela criação das EAAs no Brasil e pelo ano de inserção das estratégias do Serviço de Remodelação do Ensino Profissional Técnico, em especial pela distribuição e supervisão no uso de novos manuais didáticos que representam uma ruptura na concepção de ensino de Desenho na Educação Profissional como apresentam os trabalhos de Silva sobre essa temática. A pesquisa utiliza-se das noções de práticas e representação segundo Chartier, oriundas da História Cultural Francesa, bem como da noção de Cultura Escolar e Cultura Material Escolar desta mesma escola historiográfica, disposta na obra de Julia. Alicerçamos o referido estudo no paradigma indiciário de Ginzburg. Nossas fontes constituem-se nos objetos materiais utilizados para o ensino de Desenho da EAA/RN conforme consta no Inventário da instituição, datado de 1922, em especial no manual didático “Noções de Geometria Prática” que, segundo a historiografia da educação matemática brasileira, representa uma referência para o ensino de Desenho e Geometria no Brasil Republicano.
Projeto importado do Suap em 24/03/2026 às 04:46 (há 5 dias, 18 horas)