Perfil do docente que ensina Matemática na Região Potengi
ConcluídoNo decurso da formação de professores de Matemática, diversos fatores influenciam os procedimentos que serão utilizados por tais profissionais, nas suas atividades didáticas em sala de aula. Pode-se destacar os momentos formativos que elucidam os aspectos pessoais, além daqueles imersos em instituições de estudo ou trabalho que oportunizam a reflexão de uma formação com perspectivas de pensamento crítico e autônomo. De fato, após a formação acadêmica, o processo de ensino e aprendizagem do docente de Matemática adentra a sua prática, de modo que os educandos propiciam, direta ou indiretamente, o aprimoramento de competências em sua atuação profissional. Neste contexto, torna-se essencial investigar o perfil docente daqueles que lecionam matemática na Região Potengi, com vistas aos procedimentos teóricos e metodológicos admitidos por tais, que corroboram para a efetivação do ato de ensinar os conceitos matemáticos. Para embasar este projeto de pesquisa, tem-se como fundamento os saberes docentes – a ensinar e para ensinar Matemática, o perfil docente, bem como as investigações feitas acerca da formação inicial e continuada em termos do local de origem desses profissionais. Como procedimento metodológico, adotaremos o aspecto qualitativo, tendo como base estrutural o mapeamento dos educadores matemáticos dos 9 municípios que compõem a Região Potengi, buscas nas plataformas acadêmicas e entrevistas semiestruturadas com os docentes selecionados. É sabido que a ênfase deste momento se dará em observarmos os aspectos da formação desses docentes e as possíveis identificações das metodologias de ensino utilizadas. Espera-se que os resultados possam servir de base para as possíveis intervenções, principalmente quanto a formação continuada de professores, a ser ofertada no Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) – Campus São Paulo do Potengi e que a ação possa desdobrar-se em encaminhamentos propositivos para o ensino da disciplina Matemática. Isto é, a partir da investigação que tenhamos um norte para o redirecionamento das ações docentes, de modo a diminuirmos os índices de reprovações ou limitações acerca dos conhecimentos matemáticos, evidenciados pelos calouros iniciam a jornada no IFRN – Campus São Paulo do Potengi. Dessa forma, abrirmos espaços que possibilitem uma reconfiguração da formação desse sujeito docente, com vista na modificação ou readequação de suas práticas de ensino e corroborem para a aprendizagem dos envolvidos.
Projeto importado do Suap em 24/03/2026 às 04:46 (há 6 dias, 18 horas)