Leitura e escrita em Matemática nas duas primeiras séries do Ensino Médio do Campus São Paulo do Potengi
ConcluídoCom base nas observações feitas no decurso da nossa jornada como docentes de Matemática do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), percebemos algumas limitações dos educandos que são assistidos pela instituição, no que se refere à etapa final da Educação Básica. É sabido que tal momento constitui em um intenso espaço de concepções e articulações de conhecimento apreendidos, inicialmente, na etapa anterior. Todavia, o processo de ensino-aprendizagem, ora fragilizado, permite o distanciamento da realidade dos envolvidos com os conteúdos apresentados nas salas de aulas do Ensino Médio. Além disso, com o advento da pandemia provocado pelo novo coronavírus (COVID-19), essa realidade se acentuou, principalmente pelo modo de ensino instaurado que se configurou pelo Ensino Remoto Emergencial. Com isso, o ato de ensinar se modificou e o sentido completo do apreender dos conceitos pelos participantes ficaram alheios aos procedimentos ofertados pelos docentes. Assim, observando a necessidade de modificar o cenário daqueles que estão imersos no IFRN-Campus São Paulo do Potengi, inserimos o presente projeto que corresponde ao processo de intervenção da disciplina Matemática, em nível de leitura e escrita, de modo a oportunizar uma apropriação conceitual na referida disciplina, vinculados as ementas das duas primeiras séries do Ensino Médio. Em complemento, a partir dessa incorporação e direcionamento para a Matemática ensinada com o auxílio da interpretação de situações problematizadoras – investigação, elaboração – que se objetiva em desenvolver habilidades leitoras, como ler e compreender textos matemáticos, além de estimular a autonomia do raciocínio. Para tanto, organizamos materiais com cunho interventivo, a serem mobilizados em turmas no contraturno, pautados na investigação como base de pesquisas reflexivas, atividades de leitura e interpretação de eventos (textos, situações cotidianas, entre outros). Destaca-se que o ato de propor atividades, além daquelas instauradas durante as aulas regulares propostas pelo docente responsável, contempla o aspecto de melhoramento das ações em sala de aula e servem como complemento que objetiva o processo de ensino-aprendizagem de conceitos matemáticos pautados nesse olhar investigativo. Dessa forma, espera-se que os envolvidos possam estabelecer conexões propositivas para o entendimento dos conceitos matemáticos, com o auxílio da leitura e escrita como eixo norteador da construção do conhecimento, além de servir como aparato para o pensamento crítico e reflexivos nas diversas disciplinas durante a formação técnica de nível médio.
Projeto importado do Suap em 24/03/2026 às 04:46 (há 6 dias, 18 horas)