EDUCAÇÃO DA MULHER E PRÁTICAS EDUCATIVAS DE PROFESSORAS (SÉCULOS XIX E XX)
ConcluídoEste projeto de pesquisa visa evidenciar a trajetória formativa e de atuação de mulheres professoras e suas contribuições à educação norte-rio-grandense nos níveis primário, secundário e superior durante os séculos XIX e XX. Após a promulgação da Lei-geral de 15 de outubro de 1827, que instituiu o ensino primário no Brasil, o estado teve sua primeira Aula Feminina criada a 1 de agosto de 1829, sendo a mestre-escola Josefa Francisca Soares da Câmara. No período republicano as mulheres constituíam majoritariamente a formação dos quadros docentes das diferentes instituições de ensino e de classe profissional, estando na gênese de seus funcionamentos. Além de atuarem como professoras nas salas de aula e dirigentes de instituições educativas, eram literatas, jornalistas e redatoras. Emergem de suas atuações, relevantes temas concernentes à cultura escolar, profissionalização docente, feminização do magistério, práticas e representações, bem como itinerários intelectuais, subjacentes à história de instituições educativas, órgãos de classe e impressa educacional. Essas mulheres professoras colaboraram diretamente com o molde de realidades educacionais emergentes, seja em instituições públicas, subvencionadas, privadas ou confessionais. Em uma perspectiva de análise de gênero e história transnacional, ressalta-se que eram de nacionalidade brasileira e estrangeiras. Desse fato, destacam-se as relações de interdependência gestadas e evidentes entre o Brasil, a Europa e os Estados Unidos. Os interlocutores fundantes nas análises da pesquisa são Scott (1990), Chartier (1990), Elias (1994; 2001), Thébaud (1995), Certeau (1996), Perrot (1998), Vidal (2002), Morais (2003; 2006; 2019), Viñao (2004), Machado (2005; 2009; 2013), Butler (2010; 2015), Rogers (2014), dentre outros. Para esta operação historiográfica dispomos de várias fontes documentais, textuais, iconográficas e orais. Um dos principais contributos tem sido trazer à luz a trajetória de mulheres professoras, muitas vezes desconhecidas, e reconhecer o legado de suas atuações para a educação norte-rio-grandense e, por conseguinte à brasileira, em contextos de constituição de projetos educacionais em disputa a partir da perspectiva histórica.
Projeto importado do Suap em 24/03/2026 às 04:46 (há 1 semana)