O tratamento didático do texto literário em aulas de E/LE: propostas didáticas para o ensino remoto no ensino médio.
ConcluídoTrabalhar a língua estrangeira na escola pública tem sido um grande desafio, agravado, atualmente, pela necessidade do ensino remoto emergencial (ERE), em que os professores tiveram que repensar objetivos, estratégias e procedimentos para adequar-se à realidade desse contexto de ensino.
Considerando o valor da literatura, principalmente por ser escrita com uma linguagem para nativos e para o deleite da leitura, ou seja, sem o objetivo de ensinar a língua, entendemos que o texto literário (TL) proporciona ao aluno uma familiaridade com as formas e usos da língua estudada, além da chance de adquirir conhecimentos práticos, funcionais, comunicativos, culturais, discursivos e literários.
Ao trabalhar a leitura com a utilização da literatura, o professor acabará por transmitir também conhecimentos que fomentarão a competência literária, assim como a cultural, social, pragmática, etc. Entretanto, o que observamos, em nosso estudo anterior e na nossa prática docente, é que em muitos contextos de ensino e aprendizagem de línguas, principalmente nas Escolas Públicas, a criatividade dos alunos não é estimulada o suficiente. Com a pouca carga horária semanal destinada ao ensino de línguas, o professor apresenta dificuldades para desenvolver um material específico que atenda a suas necessidades.
Considerando as incertezas e os desafios do atual contexto de ERE, em que tivemos urgência em remodelar a prática escolar, e defendendo que a literatura esteja presente também nesse momento de aulas remotas da língua espanhola no ensino médio, decidimos realizar esse estudo, com o qual objetivamos contribuir com a formação inicial de futuros professores e de professores já formados para a seleção, tratamento didático do texto literário e elaboração de propostas para aulas remotas de Espanhol como língua estrangeira (E/LE) no ensino médio.
Projeto importado do Suap em 24/03/2026 às 04:46 (há 1 semana)