ESCRITA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: ANÁLISE TEXTUAL-DISCURSIVA DO GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO PRODUZIDO PELOS PARTICIPANTES DO PROCESSO SELETIVO INTEGRADO (CAMPUS JOÃO CÂMARA: 2018-2019)
ConcluídoA pesquisa intitulada: Escrita na educação básica: análise textual-discursiva do gênero artigo de opinião produzido pelos participantes do processo seletivo integrado (Campus João Câmara),de natureza qualitativa, de base descritiva e interpretativista, tem como objeto de estudo o gênero discursivo/textual artigo de opinião produzido durante o processo seletivo dos cursos técnicos de nível médio integrado do IFRN, pelos candidatos inscritos para o campus João Câmara, bem como, de modo específico, almejamos investigar sobre o perfil dos participantes do referido exame de seleção, particularizando o período delimitado 2018-2019. O trabalho é ancorado na Análise Textual dos Discursos (ADAM, 2011), em diálogo com os estudos textuais e linguístico-enunciativos da argumentação. No que concerne à análise de tal gênero, em condição específica de concurso, no âmbito institucional, acreditamos que suscita reflexões dos aspectos do ensino de escrita na educação básica da região do Mato Grande. Ademais, o gênero artigo de opinião vem sendo bastante solicitado no contexto das práticas cotidianas e tradicionalmente valorizado no ambiente escolar do ensino de Língua Portuguesa e em situações de certame, pelo fato de fomentar o debate de demandas sociais que cercam as diversas práticas e usos da linguagem em prol do exercício da cidadania, tornando-se, assim, um gênero relevante nas práticas de escrita, pois favorece ao letramento dos sujeitos de ensino e aprendizagem, uma vez que exercita competências e habilidades argumentativas nos contextos sociais, instrumentalizando o discente para o importante exercício da cidadania, em prol do posicionamento do estudante leitor e produtor de texto de forma crítica sobre as questões que movem a vida em sociedade. Nesse sentido, propõe a análise linguística e textual do referido gênero discursivo/textual, a fim de verificar também as dificuldades encontradas na escrita de textos argumentativos na educação básica de alunos oriundos de escolas do Ensino Fundamental da Região do Mato Grande. Nesse cenário, visa também fomentar estratégias de intervenção com vistas a contribuir para a melhoria das práticas de produção textual nesse nível educacional.
Projeto importado do Suap em 24/03/2026 às 04:46 (há 1 semana)