“Como as atrizes fazem para chorar?” Possibilidades do ensino do teatro performativo para/ com crianças
Concluído
No ano de 2019, em uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Natal/RN foi mediado um plano de trabalho para disciplina de Artes com ênfase na linguagem teatral, buscando responder a seguinte pergunta elencada pelas crianças: “Como as atrizes fazem para chorar?”. A metodologia foi pautada em jogos improvisacionais, adaptações do método Rasaboxes, adaptado para o teatro por Richard Schechner, e na técnica do Alfabeto do Corpo, idealizado por Zygmunt Molik. O plano de trabalho deu ênfase ao processo e foi marcado por uma narrativa não- linear e não-representacional, características de um teatro performativo. Motivados por essa experiência, esse projeto de pesquisa tem como objetivo refletir acerca das possibilidades do ensino do teatro performativo para/com crianças a partir dessa prática. A justificativa do projeto reside na urgência do ensino da linguagem teatral em âmbito escolar, acompanhar os avanços do teatro contemporâneo, tendo em vista que este tem exigido habilidades de seus espectadores que vão além das necessárias ao drama. Como fundamentação teórica dos apoiaremos nas concepções de teatro performativo (FÉRAL, 2008), teatro pós-dramático (LEHMANN, 2011), criança performer (MARCONDES MACHADO, 2010), criança (KRAMER, 1989) e infância (ARROYO, 1994; BUJES, 2001) A metodologia compreende lançar um olhar exotópico (BAKHTIN, 2003) para essa experiência, descrevendo as principais atividades desenvolvidas. Em seguida, faremos o levantamento do estado da arte sobre o teatro performativo e sua relação com criança e infância, a partir de estudo bibliográfico. Como resultados esperados do projeto, visamos a produção de um artigo científico para publicação em periódico e o compartilhamento da pesquisa em eventos científicos.
Projeto importado do Suap em 24/03/2026 às 04:46 (há 1 semana)